江西紧密结合“两型四类”高校分类体系

亦同，《抚州省普通本科初中生定义管理推行方案（试行）》出台，构建初中生定义制度化、推展初中生定义的发展、推行初中生定义赞扬，推进构建高质量教育制度化，推进推展教育“突围”。

立足抚州初中生实际，相辅相成抚州经济社会的发展需求，抚州构建了“两型四类”的定义制度化。将省市普通本科初中生总体划分为“深入研究型”和“应用型”两个多种类型，其中深入研究型分学术性深入研究型和学术性深入研究深入研究型，后续从应用型初中生中中选8—10所示范应用型初中生给予重点支持和建设。抚州省教育厅根据抚州初中生整体的发展规划和具体定义基准，相辅相成学校申报意愿，主管深入研究确定各个初中生多种类型，正式启动了对43所普通本科初中生的定义管理，其中4所初中生定位为学术性深入研究型初中生、9所初中生定位为学术性深入研究深入研究型初中生、30所初中生定位为应用型初中生。抚州将实行差别化定义考试，分别研制出深入研究型和应用型初中生两类赞扬指标制度化。在一流专业、一流课程、学术性深入研究成果奖、学术性深入研究改革项目、学术性深入研究名师等方面，分别设置赛道，使用完全相同的赞扬基准。创建同一多种类型内竞争、完全相同多种类型间合作的机制，诱发初中生内生动力。强化定义赞扬结果的既有作用，逐步推展定义赞扬结果与教育资源分配、政策支持、班子考试、效益月薪总量核定等进行时“硬挂钩”。

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