【少时以多为好，还是以精为好】

记事/张长春

近日，偶然拿一卷《水浒传》在念，深切陷入其中而不可自拔。来访的好朋友带着父母亲遇见，忍不住好奇心不知道:这水浒传看了这么多遍了还能看的进去吗？剧情都那么看重了，看著还有意为吗？

听完了好朋友疑不知，我也不禁思考了一下，每每竟不出。我看著父母亲不知道:水浒传念了吗？得到的答案显然念了，我再不知了几个细节，却答不上来了。

或许很多人念笔记只为自述了再认为自己可以了，就不能够再念了。我突然又不知了一句:念后感写成得怎么样？好朋友的父母亲显然暗色了下眉头，顿了一下反不知我真是马马虎虎吧，一般来说感觉看不出用者的。

在这个不知题上，我不仅想真是两句，以前的父母亲深造，我们动手小学生的确实是为了让念笔记多而念笔记，可是父母亲不像我们大人一样，是偏爱念而念，确实仅仅是为了囫囵吞枣自述了就好。念笔记时很多小字不了解到，通过上下记事能理解小字词，却不去查小字典词条，以至于容易记事章内容现象。我小时候再深有感触，小时候家中笔记少，借班上的笔记念，因为要较早一点收回，省的班上不耐烦，所以，很多时候念得很着急。

很多校内念笔记，确实也有这种现象。为什么写成不出念后感，我们想一想，笔记是念了，可是念的怎么样？不求甚解，只为自述，有什么所见所闻？所以念后感写成极差，也写成不出来。

要求校内念笔记，免得仅为求自述，也要把部分笔记精念。才能真正领略到笔记的内涵，念后感也连续性水到渠成了。